Die lieben Korrekturen

Ein leidiges Thema und doch nimmt es so viel Raum in unserem Alltag ein. Aber ein paar Dinge können wir schon tun, um das etwas sinnvoller zu gestalten. Ich erzähle euch, wie ich es mittlerweile handhabe, über die Jahre hat sich da doch einiges nochmal verändert.

Ich korrigiere mit grünem Füller alles alltägliche und mit rotem Füller die offiziellen Proben / Lernzielkontrollen. Grün ist für mich einfach eine freundlichere Farbe und der Eingriff in die Hefte der SchülerInnen ist nicht so offensichtlich. Rot lenkt dann doch immer sehr den Blick auf die Fehler und ein sehr fehlerhafter Eintrag ist dann schnell mal “totkorrigiert”.

Füller deswegen, weil ich einfach sehr schnell und schön damit schreiben kann. Dabei rate ich euch unbedingt zu einer feinen Feder, da trocknet die Tinte nämlich direkt nach dem Schreiben und man hat nicht das Geschmiere und Durchdrücken wie bei den dickeren Schreibfedern. Außerdem verbrauche ich gleichzeitig weniger Tinte.

Wie geht das ganze jetzt zeitsparend? Ich gehe mal von normalen Alltagskorrekturen aus (nicht vom Aufsatz usw.). Da lege ich immer zwei Schülerarbeiten nebeneinander und kontrolliere nur dort, wo die beiden Ergebnisse voneinander abweichen. Beide werden nebeneinander abgehakt (pro Aufgabenblock ein Haken) und am Ende gibt es ein Smiley oder kein Smiley (mit dem Füller gezeichnet) und weiter. Beide wandern jetzt auf den linken Stapel und zwei neue Arbeiten/Hefte werden aufgelegt.

Wo es nötig ist, kommt natürlich schon eine Anmerkung noch dazu und ich habe auch einen traurigen “Punkt-Vergessen” Stempel, der aber nicht zum Einsatz kommen möchte 😉 Bei null Fehlern im Hefteintrag gibt es ein Krönchen auf den Smiley. Aber: Die eigentliche Korrektur-Arbeit passiert bei den Kindern, noch ehe ich die Arbeiten sehe. Beim Hefteintrag spreche ich mit “Natürlich unterstreichen wir jetzt super ordentlich mit dem Lineal – das können wir, wir sind ja jetzt schon fast Zweitklässler.” – “Schreibe schön und nicht schnell.” – “Wir möchten einen ordentlichen und sauberen Hefteintrag – du möchtest schließlich beim Lernen lesen können, was wir besprochen hatten.” Ich gehe durch die Reihen, gebe Hinweise und lobe.

Ganz oft bringen mir die Kinder auch die Hefte ans Pult und ich korrigiere vor ihren Augen, kann direkte Rückmeldung geben oder auch nochmal zurückschicken und verbessern lassen – “damit ich dir gleich einen Smiley geben kann”. Ein Kind hat mal zu mir gesagt: “Die Frau X meckert nur – du sagst immer, was wir besser machen können.”

In den höheren Stufen habe ich es häufiger, dass die Kinder einen Hefteintrag schreiben und dann im selben Heft drunter weiter üben oder den Hefteintrag am Nachmittag nochmal brauchen (z.B. für Lernwörter-Übungen). In dem Fall gehe ich mit meinem Füller reihum und unterbreche ein Kind nach dem anderen kurz, korrigiere und gebe die Rückmeldung direkt dort.

Mit dieser Haltung und immer wieder dem Hinweis, warum wir das so machen, hat man am Ende Kinder, die schön und einigermaßen ordentlich schreiben – nicht alle, aber doch als Klasse insgesamt. Wenn schon von den Kindern korrigiert wurde, hake ich übrigens nur noch ab am Ende des Blattes (quasi “gesehen”) und korrigiere nur bei den besonderen KandidatInnen nochmal genau nach.

Falsche Ergebnisse (v.a. Mathe) kreise ich ein und die Kinder bessern dann nochmal nach. In Deutsch gibt es ein Kreuzchen unter falsch abgeschriebene Wörter und die Kinder bekommen das Heft oder AB direkt nochmal zurück. Wenn kein Überarbeiten mehr geplant ist, korrigiere ich natürlich klassisch rein.

Natürlich gibt es auch die Korrekturen, wo es unterschiedliche Lösungswege gibt, offene Aufgaben, Aufsätze usw. Da gibt es keine schnelle, ökonomische Vorgehensweise. Ein motivierendes Getränk, Ruhe und einfach “durch”. Kleine Ankreuzzettel mit den Kriterien können da helfen, dass man die Bemerkungen nicht 25 mal komplett ausformulieren muss, aber auch die müssen ja erstmal vorbereitet sein.

So viel wie möglich korrigiere ich noch in der Schule. Ich nehme nur Lernzielkontrollen oder eben aufwändigere Stapel mit nach Hause. Im Ref hatte ich immer Berge an Arbeitsheften mitgeschleppt – nie wieder. Dann sitze ich eben noch im Klassen- oder Lehrerzimmer und erledige das dort noch. Als ich angefangen habe, hatte ich übrigens viele süße Stempel und Sticker. Aber: es hält nur auf und mit Vollzeit habe ich viele andere Aufgaben auf der Liste stehen, die so viel wichtiger sind und wo die Zeit einfach viel sinnvoller investiert ist. Die Kinder freuen sich über ein Lachgesicht genauso, denn am Ende freuen sie sich über die Wertschätzung und auf welchem Weg die daher kommt, ist eigentlich egal.

Wie immer der Hinweis: Nicht bezahlt oder beauftragt. Alles selbst erworben aus Überzeugung.